RELACION ENTRE ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y PLANEACION POR PROYECTO

La escuela necesita dejar de lado una formación de tipo enciclopédico en donde el alumno  acumula conocimientos, para dar paso a una formación que privilegie la relación entre conocimientos y la resolución de problemas, con lo cual, el egresado de Educación Primaria podrá comprender y aplicar algunas estrategias para enfrentar las diferentes situaciones que se presenten a lo largo de la vida y de acuerdo a su edad.

Estas se encuentran estrechamente ligadas a conocimientos sólidos, ya que su realización implica la incorporación y la movilización de conocimientos específicos, por lo que no hay competencias sin conocimientos, implica además un saber hacer (habilidades) con saber (conocimientos), así como una valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras, la manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas.

El alumno sabrá elaborar una carta, con ello contara con una excelente forma de expresar sus ideas y sentimientos, además de que deberá conocer las reglas gramaticales así como los elementos y partes que conforman a una carta.

El profesor debe buscas movilizar en los alumnos los conocimientos previos e incorporar en él nuevos, con los cuales el alumno sea capaz de enfrentar problemas específicos en la vida escolar y que a la vez tengan impacto en su vida cotidiana.

La evaluación de competencias no se da precisamente en la elaboración de pruebas escritas, que por supuesto forman parte, creo que se da a partir de una evaluación de todos aquellos que intervienen en la enseñanza aprendizaje de los alumnos como lo son los padres, el profesor y el propio alumno, es decir que se deberá llevar a la practica una co-evaluación, una hetero-evaluación y una autoevaluación, además de que la evaluación deberá ser diagnostica, sumativa, durante el aprendizaje y al finalizar el mismo, además es necesario utilizar rubricas con gradientes que busquen la valoración de las competencias.

	Proyectos
Definición del tema y objetivo del proyecto, caso o problema.	Para establecer el tema que será tratado durante el tiempo estimado, el profesor plantea preguntas a los alumnos para definir sus intereses y de esa manera se podrá comprender  que temáticas llaman más la atención de los alumnos En el caso de proyectos  el profesor puede dar pauta a la selección pero no es él quien decide  si no el grupo. Es una estrategia de trabajo  propicia un alumno participativo y propositivo
Establecimiento de materiales a los que se puede recurrir para resolverlo.	-          Carácter global o transversal -          Currículo escolar con carácter global o transversal -          Libros -          Experimentos -           entrevistas
Estrategia general de trabajo con los alumnos.	-          Tareas en equipo -          Promueve aprendizajes curriculares -          -debates -          Exposiciones de productos
Etapas de valoración de avance del trabajo.	-          El tipo de evaluación y sus momentos -          Etapa de revisión de logros académicos
Valoración de resultados.	Proyecto a través de los productos y presentación de ellos Autoevaluación